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朗读和发音遗憾的是,书本无法教出正确的发音。多年前,我在伦敦机场亲眼目睹了一幕好笑。一个所谓的“入境检查员”,手里拿着一个印度学生的护照,大声念道:“旅行的目的就是学习。”官员很感兴趣地问这个学生,他答道:“旅行的目的就是学习。”似乎Law(法律)这个词只在纸上出现过,所以把它读作Love(爱情)。这个官员有着真正英国人的沉着冷静。在把这个学生推过栏杆时,他不动声色地低声说:“地球是一样的,不值得跑那么远去研究它看起来根本没有什么不同。”语音是语盲学习的难点之一,也是检验学习成功与否的重要标准之一。尽管不懂词汇和语法也是不行的,但是在与外国人打交道的ZHUI追初几分钟,人们首先会根据发音来判断我们的知识。发音在评价我们的能力时,其作用大致与一个女人的外表相当。美女们在No.1次出现的时候总是很有道理的。到那时,你就会明白,她既愚人,又无趣,而且很毒辣。但是初见时的印象总是对她很好。
能否断定人们必须先听文字,然后才能看文字?看来不行这不是理论上的原因,而是实践的问题。这个漫长的“视界”法不能用在学习过程中,即使你听了一遍又一遍单词,你也能正确地掌握它的发音,换句话说,即使你忽略了我们ZHUI追大的敌人——遗忘。与遗忘作斗争只能通过回顾。只需复习,就可以将与有声词相见的次数增加到每个人都需要的程度。但是就是这样,在自然语言环境中也很难保证做到,更别说远离母语地方的好几千公里了。尽管我已经说过很多次了,但是仍然想引起我的同行们的注意,能保证单词无数次重复的只有书。只有书籍才能让人敞开心扉无数次,而不会让我们失望,因为它们总是一遍遍、一遍遍重复着我们需要的东西。
在十字路口我们看到红灯就停了。这种反应不需要大多复杂的思维过程(“如果我不顾禁止的信号,就会引起事故,交通警会处罚我,我会招致生命危险”)。我们已经形成了条件反射,而且遵循这种反射。先理解了原则,然后产生习惯,随之正确行动就成为自动的了。这种“行动规范”在外语教学法中有许多名气的名称。心理学上称之为“行动模型”。
假如在火车站我们用不正确的话询问别人哪趟列车开往哪里,但由于话问得不对我们没有到达目的地,而是回到了原地,这也总比什么话都不会问强。我们学习外语,是因为唯有语言,即便学得不好也不无用处如果一个人小提琴拉得不好,他很快就会发觉,他给听众带来的苦远远超过拉小提琴可能带给他自己的乐趣。一个化学爱好者只有当他意识到自己的活动是纯业余性质的,并且也不想去和职业化学家竞赛时,他才不致贻笑大方。稍微懂点医术的人也不会有大出息y如果他想把业余获得的一点知识运用于实际,他就可能被当作江湖骗子而受到刑事追究。我想,在业余爱好中,只有对语言的业余爱好会给社会带来好处。不久前我听到一个小男孩的母亲讲述了这么件有趣的事小佩佳过生日时得了一只哨子、一个鼓和一个喇叭。小家伙要大人把三样东西分开挂在墙上。“不行,”妈妈说,如果我们在墙上钉那么多钉子,人家要生气的“干吗要钉进去呢?”小孩觉得奇怪,“我不需要钉到墙里的那半截钉子,只要露在墙外的那半截就够了。°每当我听到有人说他只想消木及地掌握语言时,我就想到小佩佳。和钉子一样,大多知识只有当它在底部有了根基才能巩固得住。如果钉子钉得不够深,一负重荷就不起作用。
以研究语言为职业的人,我们通常称之为语言学家或语文学家。他们研究关于语言的理论问题,研究同一时代语言与文化的相互关系。努力学习语言,掌握外国语言并象有的人迷恋别的东西那样迷恋语言的人。就我所知,英语里这两类人的名称是有区别的:后一种人称为“] linguist”(语言通)我觉得“ philologist"(语言学家)和 rlinguist'”的区别就象舞蹈设计家和舞貿演员的区别一样。在没有找到更合适的词的情况下,我只好把那些只是为了实际应用或单纯为了兴趣而掌握几种语言的人称为“ linguist”。但在这个意义上我却不能称自己为polyglot”(英语,通晓多种语言的人),因为大多数“ polyglot”之所以能掌握多种语言,据我看是出生环境或偶然的机缘造成的,并非出于兴趣面去学习的结果。
学习英语口语要在可能的情况下尽可能扩大信息量,确定米青听与泛听内容。一般说来,米青听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材,如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。一个合格的培训机构必须做一个范围大的测试入学的学员一开始比较,包括口语、听力、语法等方面,根据学员的程度来确定选择什么课程,根据学生的水平进入类,这样一个类似水平的学员上课,有利于教师有针对性的教学。升点儿了学员的学习水平。同时,一个有效的测试也可以反映出学员的弱点,在这些方面需要进一步改进,以帮助学生设定合理的学习目标。佩文教育培训机构就是如此,采用入学测试,能够迅速测试出学员的薄弱项目并且制定属于每个学员的“个性化”规划,让进步看得见。
珮文也不教你如何分析语法,特别是不强调会用“从句”“介词”等说法啰哩啰嗦地说美语语法如何如何。要掌握好语法,必须走另外一条路。你会学习怎么管理自己的状态、自己的本能和如何发挥潜力,当然,你也能学会面对美语的比较正确的态度、思路和方法。助你怎么样用自然规律、以此升点儿你的美语学习成果和效率,把你要的美语学习结果拿到手还有两点必须得提。首先,在珮文学习时,你会发现,很多时候我不在说语言的问题,而是在说心理问题、思路问题、价值观问题、生理问题、文化问题、肢体语言的运用、自我管理问题等。也许会觉得这些话题跟美语学习扯得有点儿远,好像没什么关系似的。我在此必须说,所有这些就是掌握美语的核心问题!