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能听懂说话者表述的意义、意图和情感态度的变化的表达,语调和节奏;能通过听掌握日常生活话语的总体思路,并获取主要信息、观点和文化背景。可以给自己的或别人的经验,一个简短的口头描述,表达自己的意见,可以选择适当的语言形式,如,直接的或委婉的,从根据不同的场合和表达沟通对象的不同身份,进行日常交流。表达的意思和想法,并结合手势、表情等非语言手段提高沟通结果,克服语言障碍,并保持自信和畅通。
英文培训,毫无疑问,英语教学始于书本,学习大都知识也是如此。可以说,先学习理论,再实践。但也有例外。如果我们先练习,然后学习,当然,练习也是一种学习。在这里,我想谈谈学习和应用之间的关系。因为学习的目的在于应用,并通过应用来促进学习。佩文外语认为,单纯从书本上学习外语是远远不够的,起码学不到真正的、具有生命力的、内涵情感丰富的语言吧。人们说,学外语,模仿相当重要,这话讲的不错,而模仿只有在运用中来实现。
对成年人学英语来说,只想说一句:如果对你的生活/工作/学习/爱好都不沾边;只是随大流,想与跨国接轨。要么放弃学英语、要么分析打造自己的兴趣和动力。 出去旅游学口语有兴趣么 出去泡妞学口语有兴趣么。。。 在这一点希望我的英语口语的学习方法能启发更多的人,发现自己的兴趣,实现发音和口音的改善。
英语教学经历了一个不断调整的过程,学生在这个调整过程中逐渐无所适从,再加上这是一门外来语言,在生活中没有语言环境,导致学生学起来存在很大的惰性,一时兴起想自学,背了几个单词第二天就坚持不下去了,三天打鱼两天晒网。而传统的教学模式仍然大多是把传授知识作为主要目标:重视“教”,而忽视了“学”;重视现成结论的记忆,忽视了学习过程;重视向学生灌输,忽视了学生的主动参与;重视基础知识的传授,忽视了对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律,结果是教师把一门活生生的语言实践课上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。
测试学生是否已经掌握了他们所学的知识,而是为了用测试把学生拉开。新概念的各种练习册真正满足了这一需求,并都“本地化”教科书。作为一名英语教师,我不得不承认,很多问题都是“不确定的”。我的许多外籍老师和朋友也对问题的初衷感到很困惑,因为他们在许多情况下并不像那样使用英语,即使他们没有获得满分。
英语语法的本质就是一系列的规则,说明词可以怎样变化以表示不同的含义,以及如何把词组合成句子。因此,语法复习还要以从句和动词作为两条主线。从句包括:形容词从句(定语从句),副词从句(状语从句),和名词从句(名词性从句);动词内容包括:动词时态,不定式,动名词,分词。但是,值得注意的是,作为语法重要内容的虚拟语气并不是雅思考试阅读的考查zhong点。此外,与句子构造有关的规则还有主谓一致和主谓倒装。